 理清培训师的职业定位和核心本质

 明确培训实质，效果真实体现

 课堂呈现演绎必备基本能力

 掌握培训的实施流程

 达成培训的顺好精活

 学会应用话语系统影响学员

企业内部兼职内训师、中高级内训师、部门经理、总监等

一、培训师自我认知

1 核心理念

1.1首善：请注意

 结构化设计

 架构关系树

 进程时间线

 单元价值点

 准备和改善

 设计好

 预备够

 演练熟

 控制住

 演示足

1.2区分：是这样

 辨别

 辨问题明目标

 辨对象明需求

 辨角度明观点

 C.A.S.S模型

1.3对接：我发现

 对接层次

 换位思考

 尊重差异

 投其所好

 对接思路

 盖帽：框概念

 搭边：找共性

1.4乐从：有道理

 不同不等于不好

 乐从不等于盲从

1.5感召：来！

1.6分享：让我们一起

2 培训目标

2.1目标来源

 组织期待

 学员需求

2.2目标类型

 态度类：解决观念问题

 技能类：缩短表现差距

 知识类：弥补认知缺口

2.3目标实现

 讲清楚

 听明白

 记得住

 做得到

3 职业能力

3.1三重职业角色

 编剧：课程设计者

 导演：活动组织者

 演员：内容表达者

3.2八类标准技能

 课堂呈现

 答疑解惑

 训练指导

 促动引导

 点评反馈

 自控控场

 内容开发

 教学设计

3.3六种专业素养

 表达力

 挑战力

 创新力

 变通力

 洞察力

 感召力

4 职业成长

4.1培训师能级

 达标复制

 专业融通

 职业创新

4.2效果呈现进阶

 讲顺：有内容

 讲好：有效果

 讲精：有系统

 讲活：有思想

4.3职业养成阶段

 常态随意：不自觉

 常态刻意：不自然

 职态刻意：养习惯

 职态随意：真自然

5 职业成熟

5.1职业培训师能力图谱

5.2最高境界三统一

 知行合一

 形神兼备

 收放自如

二、课程设计技巧

1 关键关系

1.1理论与实践

 概念：心法与手法

 关联：指引与印证

 误区：抽象与局限

 方向：心中有数，手上有术

1.2固定与灵活

 概念：明线与暗线

 关联：包含与构成

 误区：刻板与分散

 方向：做厚讲薄，定活两便

1.3内容与形式

 概念：主线与辅线

 关联：轻重与多少

 误区：枯燥与空洞

 方向：粗枝大叶，妙趣横生

2 开场导入

2.1开场四任务

 启动注意

 预先框定

 建立关系

 引出主题

2.2切题式自我介绍

 原则：用特点来切题

 途径：引子和桥段

 技巧：设疑、比附、开门建山

2.3破冰

 原则：逢冰必破

 手段：一动就破

2.4破题

 设计三部曲

 找切入点

 选资源

 定形式

 同中不同

 活动开心抓气氛

 资讯开眼抓感觉

 提问开窍抓心态

2.5找魂：精华理念

 训练宗旨

 学习动机

 践行方向

3 铺垫和过渡

3.1事前铺垫：众所周知

 挑问题

 明疑惑

 知障碍

 讲误区

 显作用

 定角色

3.2训中过渡：承上启下

 呈上串概念

 复述依顺序

 串讲论逻辑

 启下设疑问

 提问充分性

 引出必要性

 回顾和反馈

 印证强化

4 收结收场

4.1收场三件事

 总结要点

 表达感谢

 呼吁行动

4.2形式技巧

 期待式

 展望式

 选择式

 呼应式

 余韵式

5 训练单元

5.1单元内涵

5.2关系：全局与局部

 进程讲全

 单元讲透

 原则：宁少一村，不落一户

5.3课堂讲授配置原则

 主明线缺不得

 主暗线有更好

 辅明线求充分

 辅暗线保丰富

5.4单元价值呈现模型

 导入：可开场

 纲要：讲什么

 演绎：怎么讲

 资源：用啥讲

 收结：不收场

5.5培训行为配置表

 时间线

 内容线

 演示线

 行动线

 效果线

三、生动演绎技巧

1 感性演绎

1.1生动表达范式

 变术语为话语

 变功能为价值

 变数据为感受

 变告知为发现

1.2生动演绎技巧

 “真平常”

 真性情：触景生情

 平常话：口头论证

 身边事：现身说法

 故事新编

 主题铺垫

 角色定位

 情节重现

 回应观点

 语感收结

 创新说法

 数理新解

 空手“道”

 “B”格思考

 旧说新语

 谜语巧解

 正本清源

 说文解字

 共性话题

1.3即兴发表技巧

 基本功：捷思漫讲

 话锋逆转

 瞬间排比

 “脱口秀”

2 资源创新

2.1多面体：素材主题化

 加工：取类比象

 应用：深度比拟

2.2信息球：主题素材化

 特征：旁征博引

 特例：场景组合

四、重建话语系统

1 表达原则

1.1简：概念表述

1.2辨：理性升华

1.3明：结论先行

1.4顺：条分缕析

1.5新：话语再造

2 概念表述

2.1突破：书面到口语

2.2省略：当面共性和承前

2.3修饰：补述改叙和转义

2.4C.A.S.S.模型

3 理性升华

3.1由原因找结果

3.2由偶然析必然

3.3由现象查本质

3.4由特别看一般

4 结论先行

4.1观点：一目了然

4.2话语：一言以决

4.3架构：一体同心

5 结构逻辑

5.1MECE法则

5.2排列有序

6 话语再造

6.1标题目录

6.2概念说法

6.3语感结论

6.4口号金句

7 改善提升

7.1四讲评估

 视讲

 试讲

 示讲

 实讲

7.2讲评改善

 价值重塑

 点破现象

 点化行动

 揭示本质

 揭露真相

 探究本源

 反思常识

 重新定义

 讲评原则

 准确

 归纳

 思辨

 强调

 升华

 示范

 点评艺术

 先润后切

 润哪切哪

 连切带塑

8 成果转化

8.1知识转化螺旋

 酝酿个人心得

 总结团队经验

 融合组织智慧

 塑造行为素养

8.2企业理智工程

 改善人

 优化课

 创新物

 成就事

曹甄俊老师简介

博士 高级工程师 硕士研究生导师

IPTA国际职业训练协会授权导师

TTT（企业内训师）资深讲师

上海市科学技术委员会专家

上海市经济和信息化委员会专家

上海市浦东新区科技发展基金专家

中国建筑节能协会专家委员会专家

中国绿色建筑与节能青年委员会委员

五、部分合作客户

内蒙古电力(集团)有限责任公司、南瑞集团有限公司、国网福建省电力公司、国网节能服务有限公司、国网四川省电力公司、国网陕西省电力公司、甘肃省电力投资集团有限责任公司、上海置信电气股份有限公司、上海仪电（集团）有限公司、沃尔沃汽车（亚太）投资控股有限公司、协和发酵麒麟(中国)制药有限公司、康美药业股份有限公司、光明食品（集团）有限公司、巴斯夫新材料有限公司、雀巢中国有限公司、上海电器科学研究所（集团）有限公司、上海汽车集团股份有限公司、通标标准技术服务有限公司、必维国际检验集团等

一、讲师经历：

曹甄俊先生，同济大学工学博士，政府顾问专家。先后任职于知名上市公司、大型央企（世界500强）等，涉及电力、能源、环保等多个行业，积累了丰富的专业经验。曾受邀成为上海、江苏、甘肃等多地政府科技计划的专业评委专家。

秉承“首善、区分、对接、乐从、感召、分享”的TTT核心理念，曹甄俊先生将多年的专业技能及研究体会溶入到培训课程中，着力还原培训课程现场实施的全过程，力求深入浅出，条理清晰，构建了一条有实效、可操作的实践路径。在持续改善并提升培训师培训技能的同时，助力企业更有效地提炼个人心得、总结部门经验、沉淀组织智慧。

在课程内容设计方面上，曹甄俊先生注重深度和宽度的有机融合，注重学员的反应，关注学员行为的改善，善于以让学员开心、开眼、开窍的方式促动学员全程参与，引导学员发现并解决问题，心法与手法并重。在课程素材案例收集方面，曹甄俊先生善于结合时事热点、融会贯通，具有良好的互动性与新颖性。

二、课程特色：

亲和力强 双向互动 幽默风趣 深入浅出

通俗易懂 切合实际 逻辑性强 解决问题

三、主讲课程：

《TTT职业培训师标准教程》

《TTT企业内训师（初级）基础能力课程》

《TTT企业内训师（中级）专业能力课程》

《TTT标准课程开发教程（TTT企业内训师高级专业能力课程）》

《企业微课创新设计与快速开发》