个人简介

李哲贤先生现任香港人文素质管理学院蜕变课程公司总经理、比佛利（展能）公司训练导师，擅长于运用体验式培训提升个人效能、运用加速式训练方式、加强团队合作以及扩展领导才能与思维各方面。从1998年起李先生在香港、中国、台湾及亚太各地为上市公司、商业机构、慈善机构提供致力于生产力提升的训练与此李哲贤先生在中国沿海城市与内陆城市担任着上市公司与大型企业董事会顾问或企业教练。是中国先期研究体验式课程导师，也是华人获取美国普林斯顿全球领导力课程执业导师之一。李哲贤先生丰富的工商领域经历、深厚的专业知识底蕴给企业所带来的不仅是创造价值、生产力提升的课程，更有国际化的管理思维。

主要工作背景；

◆【Qualifications资历】

◆Hong Kong College of Humanities quality management practice mentor（香港人文素质管理学院 执业导师 ）

◆Hong Kong-day man (Group) Co., Ltd. board of directors consultants（香港天满（集团）股份有限公司 董事局顾问）

◆Australia full-day consultancy Corp. Board of Directors（澳大利亚天满股份有限公司 董事局顾问）

◆Taiwan Feiteng (International) Co., Ltd. cause of independent directors（台湾飞腾（国际）事业股份有限公司 独立董事）

◆Shenzhen Huawei Technology Co., Ltd. e-business coach（深圳华为电子技术有限公司企业教练）

◆Chongqing Changan across Vehicles Co., Ltd. Corporate Coaching（重庆长安跨越车辆有限公司企业教练）

◆Chongqing-Group of South Beverly Selective management of public limited

◆Quebec Provincial University visiting scholar加拿大魁北克省立大学访问学者

【Academic and professional qualifications学历及专业资格】

NLP系列

《突破性领导力工作坊》课程介绍

突破性领导力工作坊®不是讲授或是单纯训练技能知识的培训，课程设计源于美国哈佛大学，采用最先进的「加速体验式」学习法，HARRY G. HARRIS, Ph.D.集12位大学心理学家、行为学家、教育学家、企业管理研究学者、领导力研究学者等的研究成果为课程基础，设计而成。课程在香港作为香港政府的精英培训计划所采用；课程作为个人或企业有效提升的重要历程；让学员于短时间内打破过往无效的行为模式、思维模式；有效锻炼其自我领导力、执行力及各项素质才能。

◆核心一:知道并且做到

《突破性领导力工作坊》不像传统培训一样；只是为知道或者了解一些知识或道理；而知道的知识或道理在工作实践中并不能全部适用、甚至是根本没有应用的可能。《突破性领导力工作坊》课程训练的核心是转化知道（明白）为做到（行动）。

的研究成果为课程基础，设计而成。课程在香港作为香港政府的精英培训计划所采用；课程作为个人或企业有效提升的重要历程；让学员于短时间内打破过往无效的行为模式、思维模式；有效锻炼其自我领导力、执行力及各项素质才能。

◆核心二：心态调解与行为调节相结合

《突破性领导力工作坊》不像传统培训一样；教一些方法或技巧；而这些方法或技巧不是完全有针对性及接受人员意愿度不高；知道方法或技巧但不去做。《突破性领导力工作坊》课程训练首先是从人（个人、员工）态度入手；只有在改善态度才能有效增强执行力；在有效改善态度后在辅以方法；真正实现知行合一。知道（明白）为做到（行动）。

的研究成果为课程基础，设计而成。课程在香港作为香港政府的精英培训计划所采用；课程作为个人或企业有效提升的重要历程；让学员于短时间内打破过往无效的行为模式、思维模式；有效锻炼其自我领导力、执行力及各项素质才能。

◆核心三：清晰方向---目标（达成（个人或企业）目标）

《突破性领导力工作坊》不像传统培训一样；不敢去触及培训最敏感的问题---如何实现目标；这也是企业出资培训的归宿点；《突破性领导力工作坊》课程训练最终目的是透过有目的、有方向、有策略、有挑战的训练并在训练中加强、深化（个人或企业）目标；与此支持与协助到（个人或企业）达成愿景、实现目标。这也是《突破性领导力工作坊》课程训练的归宿点。

◆核心四：排除干扰（自我设限与自我干扰）

《突破性领导力工作坊》中许多有针对性的训练，都是为排除自我设限（如： 我不能、不可以、我做不到、我做不好、今年目标一定设法实现、企业目标定得太高等等）；及自我干扰(如：都是客户不对、都是上级不好、都是企业没有投入、都是市场环境不好、都是竞争对手造成的等等）。使受训人员排除限制性的想法；由消极转变为积极、由抱怨转变为负责任、由不可能转变为更多可能性。

◆核心五：90天辅导与持续动力支持、90天目标挑战

《突破性领导力工作坊》最为显著的是课程训练完毕后，持续90天的辅导与动力支持；每一个人建立一些新的习惯都有一个不舒服及强化的过程；90天辅导与动力支持正是为受训学员提供科学、完整的新习惯建立动力支持。

90天挑战，是课程训练中拟订的目标，在课程训练完毕后；由专业实践行为导师团（一般3-5人）以小组分享会议、目标检视会、方法交流会议等专业目标挑战手法；支持到受训学员以100%的意愿度、100%行动、没有任何借口的达成目标。

学习方式---体验式

现代企业管理模式所要求的人员，不单只要有丰富的知识，而且要具有高素质，这些高素质包括领导力、团队沟通、团队合作、解决困难、时间管理、情绪及逆境管理、创意和创新、协商能力、自信自尊自爱、设定目标、行动力、负责任等等。传统的学习过程，以传授知识为主导，未必真正以企业与学员需求为主；更多是让学员了解和知道；可我们明白知道并不等于做到，正因为如此，重庆南宇教育集团比佛利（展能）顾问有限公司特别从香港人文素质管理学院引进一个全新课程，揉合中国的传统智慧和美国最先进的教学方式，让学员在短时间内打破局限，战胜自我、实现目标。因应个人或企业要求解决个人或企业深层问题；使受训人员特点得以发挥全面的力量。

学习的方式大致可以分为两种：第一种我们称之为讲授式，也就是透过讲授的方式传递，但是我们也知道，不是所有的知识都可以用这种方式传递才有效。举一个简单的例子，学游泳就不能。要学会游泳，必须亲自跳下水，去体验水的浮力，学会在水中呼吸，手脚活动配合在水中前进，所以单靠讲授是不能学会游泳的，例如游泳这种学习方式，我们称之为体验式学习。以上所说的能力，便不能单靠讲授来学习，因为每个人其都很容易了解领导力是什么，但是真要把一个团队交到手上去带领让自己和其它人融入团队、创造价值，从书本上学来的知识便不足以应付，原因是领导力也像游泳一样，是必须透过体验式来学习的，而突破性领导力便是为这个需要而产生的。

体验式教育，就是透过个人在有针性的设计、严格、具挑战性的活动中充分参与，来获得个人的经验，然后在导师引导下，学员经差异化过程的观察反省与对话交流中获得新的态度和信念，并将之整合运用于未来新情境的解决行动方案或策略上，达到个人目标或企业愿景。